Les résultats de l`enquête suggèrent qu`il est plus efficace de mettre en évidence les conséquences des absences plutôt que d`offrir des encouragements généraux pour aller à l`école. Les familles peuvent penser que leur élève fréquente l`école régulièrement s`ils apparaissent 9 sur 10 jours. Mais, nous savons qu`il manque 10 pour cent de l`école. Les parents étaient moins convaincus par l`idée que toutes les absences sont égales, c`est-à-dire qu`une absence excusée est tout aussi dommageable que non excusée. Ils n`ont pas non plus acheté l`idée que les absences précoces ont fixé de mauvaises habitudes de fréquentation, contribuant à l`absentéisme plus tard. D`autres initiatives gouvernementales visant à résoudre le problème de l`absentéisme dans les écoles du pays ont permis d`obtenir des fonds supplémentaires pour établir et étendre des programmes de prévention de l`absentéisme à l`échelle nationale. Depuis le budget 1994, le gouvernement a alloué des ressources pour les programmes d`absentéisme. En 1994/95, la dotation totale était de $500 000, en 1995/96, $1,5 million et 1996/97, $2,5 millions. Dans son budget 1997, le gouvernement a de nouveau accru le financement alloué.

Ces programmes sont conçus pour aider les écoles, les parents et les organismes de soutien à améliorer la fréquentation scolaire dans une localité donnée, et à faire face aux non-enrôlement et à suivre les étudiants «perdus» du système. Le ministère de l`éducation prend de l`âge pour signifier à la fois des absences injustifiées et le non-enrôlement des étudiants de scolarisation obligatoire, soit 6 à 16 ans. La question de l`absentéisme dans les écoles a été répétée au fil des ans. Plus récemment, le secteur de la Communauté, de la politique et de l`éducation s`est accru au sujet de l`absentéisme. Malgré une perception répandue selon laquelle l`absentéisme est en augmentation, la taille réelle du problème de l`absentéisme est inconnue. Une enquête nationale sur les écoles primaires et secondaires d`État en Nouvelle-Zélande en 1977 (Taylor, Sturrock et White 1982) a rapporté que le taux d`absence injustifié dans les écoles primaires était de 0,69%, et dans les écoles secondaires, il était de 1,4%. Berwick-Emms (1987), étudiant la fréquentation dans les écoles primaires de Canterbury, a rapporté un taux d`absence de 5,4%. McDonald (1991) l`absentéisme estimé de la Nouvelle-Zélande à environ 5%. Cependant, il n`y a pas de chiffres tenus au niveau national qui indiqueraient un taux global de non-fréquentation scolaire, ou si cette non-fréquentation est justifiée ou injustifiée. Compte tenu de ces constatations, le Conseil d`AD a élaboré une liste des 10 principales considérations lorsqu`on parle aux parents de la fréquentation. Ceux-ci comprennent: ce rapport documente les résultats de l`enquête sur les mesures d`absentéisme réalisée en 1996. Les résultats de cette enquête montrent que les écoles sont préoccupées par le problème de l`absentéisme et tentent d`éliminer les comportements truants avec les ressources disponibles lorsqu`il s`agit d`un problème dans leur école.

Auteur (s): Jacqui Kerslake, Debbie Lange et Ngaire Bennie, ministère de l`éducation. Ce rapport est disponible sous forme de téléchargement (veuillez vous référer à la boîte de l`encadré «téléchargements»). Pour obtenir des liens vers des publications/informations connexes susceptibles de vous intéresser, veuillez vous référer à la boîte d`insertion «où trouver plus».

Read all articles in Uncategorized